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domingo, 24 de abril de 2011

ASPERGER



Este es un manual escrito por Catherine Faherty con el que se pretende ayudar a niños con Síndrome Asperger de alto funcionamiento.

ALIMENTACIÓN



Aprende a comer sano.Si quieres saber qué debes comer para tener una buena alimentación aquí os dejo unos consejos

FONEMA R con el perro Rosty

CANCIONES INFANTILES











































PRIMARIA

Me propusieron introducir en mi blog recursos para Primara, puesto que, amigos de carlosjdr.blogspot.com están ejerciendo como docentes de la Educación Primaria y veian falto de materiales o recursos el blog, por el simple motivo, que les agrada permanecer junto a nosotros los AyL y son conscientes del lazo que nos une, No por ser un blog destinado a la Logopedia no debía mostrarles mi apoyo, pues bien con mucho cariño a todos los Docentes de Educación Primaria os dejo estas direcciónes
Gracias a todos....





















           carlosjdr.blogspot.com

                                              carloslogopeda.com/música

JUEGOS (primaria)



Jueduland, es una página donde ofrece multitudes de juegos interactivos para Infantil y Primaria

JUEGOS (primaria)



Enlace donde podemos encontrar diversidades de recursos para el aula de primaria

JUEGO discriminación auditiva






Enlace para trabajar la discriminación auditiva



carlosjdr.blogspot

COLOREAR


Un divertidísimo juego para colorear desde internet, donde los alumnos/as lo practicarán de una forma muy novedosa para ellos/as.

DICCIONARIO REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA

Os dejo un enlace desde donde podréis acceder directamente al diccionario de la RAE

DON QUIJOTE DE LA MANCHA (interactivo)


En honor a mi tierra querida; La Mancha, dejo por aquí la historia de aquel Hidalgo que publicó:
       D. Miguel de CervanteS

LEO LO QUE VEO

MATEMÁTICAS

  

Recurso para trabajar desde el aula de pedagogía terapeútica.

MATEMÁTICAS


Está orientado a que los niños de primaria tomen contacto con los conceptos matemáticos más básicos y disfruten de la experiencia

ACIERTA LA PALABRA


El  juego consiste en acertar la palabra e ir avanzando ventanas. Cuando falles volverás a la primera ventana. Ganarás cuando consigas llegar al final.

VOCABULARIO

Cuatro actividades para que los más pequeños aprendan palabras. Los niños deben pinchar con el raton el vocabulario que desea realizar, saldran fotografias diferentes del vocabulario que ellos elijan y saldra una pregunta y debera pinchar en la fotografia correcta.

LECTO ESCRITURA


juego interactivo para potenciar la
Lecto-Escritura






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APRENDO A CONTAR


Geografía


 Aprende las provincias de cada Comunidad Autónoma jugando con este divertido juego

domingo, 3 de abril de 2011

LAS VOCALES




Juego On-Line para la práctica de: 
             LAS VOCALES


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SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL


José Javier me dejó un comentario en el que me envía dos enlaces muy interesantes con más materiales para la:
 sobredotación intelectual.

SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL

José Javier me dejó un comentario en el que me envía dos enlaces muy interesantes con más materiales para la sobredotación intelectual

SÍNDROME DE RETT



Es un trastorno del sistema nervioso que lleva a una regresión en el desarrollo, especialmente en las áreas del lenguaje expresivo y el uso de las manos.
El síndrome de Rett se presenta casi exclusivamente en las niñas y se puede diagnosticar erróneamente como autismo o parálisis cerebral.

Los síntomas varían de leves a graves y pueden abarcar:
  • Problemas respiratorios que tienden a empeorar con el estrés.
  • Babeo y salivación excesiva.
  • Brazos y piernas flácidos (frecuentemente es el primer signo).
  • Discapacidades intelectuales y dificultades de aprendizaje (sin embargo, evaluar las destrezas cognitivas en aquellas personas con síndrome de Rett es difícil debido a las anomalías en el lenguaje y el movimiento de la mano).
  • Marcha temblorosa, inestable o rígida; o caminar sobre los dedos de los pies
  • Convulsiones.
  • El crecimiento de la cabeza se hace más lento comenzando aproximadamente entre los 5 y 6 meses de edad.
  • Pérdida de los patrones normales de sueño.
  • Pérdida de los movimientos con propósito de la mano; por ejemplo, el agarre utilizado para recoger objetos es reemplazado por movimientos repetitivos de la mano como torsión de la mano o colocación constante de la mano en la boca.
  • Pérdida del compromiso social.
  • Circulación deficiente que puede llevar a piernas y brazos fríos y de color azuloso
  • Problemas graves en el desarrollo del lenguaje.

SÍNDROME X FRÁGIL

1) Contacto Ocular: Desviación de la mirada.

Su aversión inicial se debe a su hipersensibilidad estimular. Aunque es un factor muy importante para el acceso al aprendizaje, no se debe atacar de forma directa, obligando al niño a mirarnos a los ojos, sino de forma indirecta, con juegos interactivos o actividades muy motivantes. A veces nos daremos cuenta de que nos está atendiendo aunque no nos esté mirando.


2) Problemas de integración sensorial.
Se debe a su dificultad para organizar y entender los estímulos del mundo externo, sean auditivos, táctiles o visuales. Debemos Controlar los estímulos a que se vea sometido (ruidos, música, colorido, luces. Contacto físico...) en especial si son nuevos para él, e ir introduciéndolos paulatinamente en sus actividades. Su rechazo inicial no debe llevar a pensar que no van a disfrutar de esa actividad una vez que se haya familiarizado con ella. A un joven con el SXF le cuesta entrar en la piscina. El calor, la luz, el ruido, de alguna manera le desbordan. Pero una vez vencida la dificultad inicial, no debemos dudar que disfrutará con las actividades acuáticas.


3) Necesidad de Estructuración y Anticipación.
Por su dificultad para organizarse y planificar sus actividades, es importantísimo que les brindemos un ambiente Estructurado y Predecible. Esto les dará seguridad.


4) Uso de material gráfico.
Retener la información puramente verbal resulta difícil. Debemos apoyarnos en material gráfico (fotos, dibujos, pictogramas) que permanecen en el tiempo y en el espacio, como instrumento básico para la enseñanza.
Puede servir para que estructure su tiempo y se comunique. Por ejemplo: Plan del día en el colegio mediante una secuencia de fotos.


5) Atención y Concentración.
Su atención es débil y los estímulos que le resultan interesantes son reducidos, por lo que su capacidad de concentrarse en una tarea es mínima.
Comenzar por estímulos nuevos que le resulten atractivos para ir aumentando los periodos de atención.
Intercalar estímulos nuevos con otros conocidos y motivantes.
Entre actividad y actividad permitirle minutos de descanso.
Limitar las distracciones ambientales sin que supongan un empobrecimiento del entorno.
Ejercicios de Integración Sensorial como Actividades de motricidad gruesa (desplazar objetos pesados, saltando etc.) o actividades de organización sensorial como masajes.


6) Hiperactividad.
Directamente relacionada con los problemas de atención y concentración. Particularmente intensa en la 1ª Infancia. El ejercicio físico frecuente (juegos en el agua, juegos motores, paseos...) contribuyen a calmarlo significativamente.


7) Movimientos esteriotipados.
Suelen estar fuertemente arraigados y cumplen una función de descarga de ansiedad. No se deben atacar directamente a menos que constituyan un peligro físico. Disminuirán a medida que realice actividades funcionales y motivantes, y conforme su vida vaya adquiriendo sentido.


8) Rechazo sistemático ante estímulos nuevos.
A veces pueden oponerse con mucha angustia, a realizar una nueva tarea, aún estando dentro de sus posibilidades:
Su ansiedad disminuirá si se le presenta 1º la nueva actividad de forma gráfica.
Mantener una actitud firme y cariñosa, insistiendo en que realice los primeros pasos de la misma.
Impedir de esta forma que sus experiencias se vean seriamente limitadas.


9) Comunicación y Lenguaje.
Es fundamental que se sienta inclinado a comunicar sus deseos y necesidades independientemente de la capacidad verbal que posea.
Darle oportunidades de interacción placenteras.
Crear contextos o situaciones que favorezcan la comunicación.
Responder pronto a sus señales comunicativas sea cual fuere el medio que utilice.
Pueden presentar problemas de diversa consideración en el desarrollo del habla y el lenguaje por lo que su capacidad expresiva es menor que su comprensión verbal.
Les resulta difícil pronunciar con claridad y hablar a una velocidad adecuada.
Ayudarle a regular la rapidez y aumentar la fluidez del habla.
Podemos ayudarle presentando la información de forma visual o gestual, además de verbal.
Fomentar el uso adecuado del lenguaje en conversaciones pues tienden a no mantener el tema o perseverar en determinados Tópicos.
Problemas en la Movilidad y Tonicidad de los músculos orofaciales, incluso hipersensibilidad en esa área. Podemos realizar:
Ejercicios de labios y lengua en contextos lúdicos (pedorretas, pompas de jabón, imitar expresiones faciales exageradas...).
La excesiva sensibilidad puede vencerse usando sus propias manos para tocarse la cara y el interior de la boca, lo que les ayuda a tolerar el que otros lo hagan.


10) Habilidades de Imitación.
Su buena capacidad de imitación, debe utilizarse como herramienta para el aprendizaje, especialmente en el área social. De ahí la importancia de que compartan actividades con otros niños en situaciones normalizadas.
A pesar de su excesiva timidez consiguen establecer vínculos afectivos Fuertes y Estables con la gente de su entorno.

Fragil X en las noticias

CUENTOS ANIMADOS




Página de cuentos animados. Cada globo es un cuento. Entra y disfruta.

carlosjdr.blogspot.com


CUENTOS

Cuentos destinados a niños y niñas de edades comprendidas entre 2 y 6 años. En esta página encontraréis todos los cuentos que se han presentado al Concurso Internacional de Cuentos Cortos para la Educación en Valores "Ciudad de Morelia".

fONEMA /R/


Nuestra amiga  Esther ha preparado unas fichas de discriminación de palabras para trabajar con la /r/ inversa.

LECTO ESCRITURA

 En clase han visto ya la m, la p, la t y la l. Os dejo unas fichas que he encontrado en la web, de iniciación a la lectoescritura.

COMO HACER UN CUADERNO DE DIBUJO



Dibujos para pintar

ORTONAVE

Calito tiene que luchar contra los meteoritos que llegan a la Tierra. Para ello se pondrá al mando de la ORTONAVE, pero necesita tu ayuda.

TIC

 Os dejo un enlace interesante, se trata de un Catálogo de Soluciones Tic para alumnado con NEAE.

TARTAMUDEZ



Guía para padres sobre la tartamudez, editada por la asociación TTM (Fundación española de la tartamudez)

PRAXIAS LABIALES

   
  
        Os dejo por aquí estas imágenes para trabajar todo tipo de praxias labiales.

PEAPO



Este programa supone la traducción y adaptación de algunos sistemas de intervención específicos para personas con Trastornos del Espectro Autista -TEA. (Programas de estructuración, sistemas de anticipación, agendas personales...). Peapo es un recurso atractivo y claro, de sencillo manejo, favorecedor de la comunicación, orientado a la mejora de las capacidades de autodirección de las personas con algún TEA. El diseño del programa favorece la autonomía en el uso de estos sistemas, al adaptar estos sistemas a un soporte multimedia dotándolos de mayor accesibilidad.

DISLEXIA

DISLEXIA






AUTISMO



AUTISMO
El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).


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